第五章 教学设计1.5

57[简答题]请认真阅读下列材料，并按要求作答。（2015年下半年）  

请根据上述材料完成下列任务（1）简述英语游戏教学的作用（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。

参考解析：（1）①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。（2）知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye nose，face，mouth；能听懂、会说指令"Touch you过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趨；通过小组竞塞的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识（3）导入环节：拼图游戏：教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物熊、大象、小猫、小狗）的头像（头像缺少五官），让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快（设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趨，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞塞的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争识）操练环节：① Simon Say教师发出指令，学生根据指令做岀相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。例如：T："Simon says to uch your nose设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。）② Relay Race教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令说"Touch your…，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touch your..”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。设计理由：以小组合作的方式进行“接力害”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。）

58[简答题请认真阅读下列材料.并按要求作答。（2015年下半年）

请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

参考解析：（1）《乃哟乃》是一首土家族民歌，歌曲极具民族特色。在土家族中“乃哟乃”代表了“快快来”的意思，歌曲每一句结尾都用“乃哟嗬”的语气衬词来结束，表现出了土家族人民热情奔放的性格。全曲只用“do mi sol"三个音构成，通过旋律进行可以看出，每句前半部分呈上扬感，而后半部分的衬词在“sol mi do"下行旋律表达下呈肯定语态，使全曲的演唱形成一种问答形式的感觉，表现出了幸福热闹的场面。（2）教学目标：知识与技能目标：掌握歌曲中"do mi so三个音的音高并唱准。过程与方法目标：运用不同演唱形式（齐唱、小组合作、男女生对唱）来表演歌曲，体会歌曲情绪，提高表演积极性，逐步加强合作意识。情感态度与价值观目标：感受土家族民歌的韵味和特点，用音乐体会士家族的欢乐及人民的热情，逐步对少数民族音乐产生兴趣。（3）导入环节：课前，教师提前穿上土家族服饰来到教室，多媒体播放土家族风俗人情图片，音响播放《乃哟乃》。学生伴随着音乐的声音步入教室，亲身感受土家族民俗师：大家看我穿得是哪个民族的服饰？（生自由作答）师：对了，是士家族服饰。土家族喜欢群居，爱住吊角木楼。什么是吊脚楼呢？大家看图片…….什么士家族人民要住吊脚楼呢？据说古时候的土家族人居住的地方经常遭到猛兽、毒蛇、蜈蚣的威胁。后来一位土家的老人想到办法：他让小伙子们利用现成的大树做架子，捆上木材，再铺上野竹树条，再在顶上搭架子盖上顶篷，修起了大大小小的空中住房，从此再也不怕毒蛇猛兽的袭击了，这种建造空中住房的办法后来就发展成现在的吊脚楼。师：看来土家族无论穿着还是居住都是很有特色的，那么土家族的音乐是怎样的？接下来就让我们走进土家族的音乐世界，感受十家族人民的热情，请欣赏《乃哟乃》。设计意图：导入环节运用了创设情境导入方法。导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验。教师通过穿民族服饰。播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的土家特色，更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，更有益于学生了解课程学习的背景，从而能与新课很好地连接起来。

59简答题]请认真阅读下列材料，并按要求作答。（2015年下半年）

动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45。；支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜；支撑脚着地同时，踢球腿以髓关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背內侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。请根据上述材料完成下列任务（1）简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背内侧传球”的练习方法并说明理由

参考解析：（1）"脚背内侧传球”的教学重、难点教学重点：脚踢球的部位，身体侧对来球，脚背侧面触球。教学难点：支撑脚的落位以及踢球时全身的协调配合。（2教学目标：知识与技能目标：能够完成脚背侧面踢球的技术，90%学生踢球比较准确。过程与方法目标：通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发展奔跑、跳跃的能力，提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质情感态度与价值观目标：提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强团队意识（3）①练习方法：踢定位球练习，两人一组，一位同学脚踩足球固定另一位同学助跑进行踢球。设计意图：锻炼学生正确助跑及正确落支撑脚，感受蝕球的位置以及脚触球部位。②练习方法：六人一组，围成一圈，一人进行抢球练习，近距离脚背内侧传球。设计意图：培养学生对出球方向的把握，提升全身协调能力③练习方法：脚内侧踢球游戏，在学生5米方向划直径为2米的圆，比比谁踢得更准（设计意图：检验脚背內侧踢球的学习情况，同时提升学生对足球课学习的兴趣，便于参与到今后的课程当中来。）