第七章 教学评价1.3

36[简答题」简述新课程提倡的评价理念。

参考解析：（1）在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。（2）在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价（3）在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用（4）在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。（5）在评价内容上，要对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。（6）在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价（7）在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向

37[简答题；阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鰍、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鹍子″，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自知的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了"C"等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练泳技大不如前，由期初的“A″等降到现在的"B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了"A″等，但在跳跃与跑步项目上只得到了"B"等，游泳不及格。松鼠在飞行目上得到了"B″等，跑步得"C"等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到"B"等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。问题（1）请你就该校的课程设置作以评析（2）请你就该校的教学评价作以评析

参考解析：（1）动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展而是要动物去适应课程）。其次采取统一设置的方式，不重各种动物的选择与需求（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行（2在教学评价上，评价的内容和方法不科学①期末的成绩汇报课上，泥鰍跳跃、跑步得了“C″等，飞行没有学会。游泳由期初的"A"等降到现在的"B"等。老鹰飞行以绝对优势得到了"A"等，但在跳跃与跑步项目上只得到了"B″等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了"B"等，跑步得"C″等，游泳没有通过…在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程。）②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了"C"等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励。）③在评价内容上，只注重（知识与技能甄别与选拔，不注重其方面态度和能力）的发展，人的智能是多元的，知识和技能仅仅方面。

38[简答题」差生”的成绩；我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。

参考解析：案例反映的事件主要体现了教学评价中存在以下问题：（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等），忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多个主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性（5）评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为