第四章 环境创设1.5

50[简答题」幼儿教育“小学化”倾向是一个社会性的话题，请试述幼儿园小学化”倾向的现象以及危害。

参考解析：（1）幼儿园小学化倾向的现象：①教学组织形式小学化。幼儿一人一桌椅，按小学教育的方式编排座位，进行集体式教学②教学内容小学化。分学科教授小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，甚至教授奥数、珠心算等幼儿难以理解的内容，提岀"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标③教学方法小学化。采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼听，进行填鸭式知识灌辋④严格按照小学的作息制度，上午3~4节课，下午2~3节课，减少幼儿户外活动的时间。⑤教学环境小学化。活动室内没有生动、形象的符合幼儿身心发展水平的环境，游戏、操作材料缺乏，不能满足幼儿操作、探索、游戏的需求⑥评价指标小学化。给幼儿布置读、写、算、背等家庭作业，定期进行文化知识考试。（2）幼儿园小学化倾向的危害①过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，这样使幼儿缺乏运动，心肺功能缺少应有的锻炼，不利于幼儿的身体健康③幼儿学习了部分小学知识，进入小学后会因为已学过这些知识而不想再听老师讲，导致注意力分散，没有形成上课认真倾听的习惯，不利于良好学习品质的培养。④影响教师发展。幼儿园教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单的管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业成长⑤偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费，严重脱离了幼儿园的办园宗旨和保教任务

51[简答题]有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料.只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后。整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则？并说明理由。

参考解析：【参考答案】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。题干案例中，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发屐适宜性原则。济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事，"幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具.追求高档，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装饰…，明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些高档的材料.教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要.促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此。教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。"这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外.有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则

52[简答题]大一班开展了识字比塞賽，教师为此创设了班级墙面环境，如下图

参考解析：该材料中为识字比塞创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得肯定和提倡。（1）环境与教育目标的一致性原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时。要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而在该材料当中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致（2）发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段的幼儿。在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该材料中的环境创设应适应幼儿的这种差异，如小火车上有简单和复杂的字。另外，运用了幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。（3）经济性原则。给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。材料中的墙面环境节钱、省料、实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。不足：没有体现幼儿参与性原则，教师应让幼儿参与到环境创设中去让幼儿更好地融入课程。以便对幼儿进行有针对性的教育。幼儿不是环境创设的消极旁观者扣享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者