第七章 中学德育1.10

158简答题]用德育原则分析以下案例。中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球塞，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生中突，针对这一问题班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力

参考解析：（1）该案例中班主任遵循了德育原则中的利用积极因素，克服消极因素原则和疏导原则，取得了良好的教育效果。疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性使他们积极向上。（2）贯彻疏导原则的基本要求是①讲明道德，疏导思想。对学生进行德育教育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规②因势利导，循循善诱。学生活泼爱动兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动，做德育工作要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。③以表扬奖励为主，坚持正面教育。对他们的表现的积极性和微小进步，都要及时肯定。多加赞许，培养他们的优良品质。

159[简答题]记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答”。但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回答？"影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级极为不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己千得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但是，在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办？请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析，帮帮这位老师。如果你遇到类似现象，你会怎么办

参考解析：（1）深入了解学生，因材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。案例中老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入了解学生，企图用“堵”的方法来防止问题的出现，但是，事实上这样反而让学生形成逆反心理，以致存在“敌意”。（2）灵活运用多种育方法，说服、榜样教育、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合。“运学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情

160[简答题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“倩书”公之于众，结果导致了该男生休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

参考解析：（1）这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育（3）德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到

161[简答题]开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生的头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师么办法劝告他们。帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？”″于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好，真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟！因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖！5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。问题：阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法？试用教育学基本原理分析这种教育方式、教育技巧的意义。

参考解析：（1）材料中阎老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含的德育方法有：榜样示范法、陶治教育法。（2）在上述材料中，阎老师采用的德育方法具有以下方面的重要意义①榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而，能给人以极大的影响、感染和激励运用榜样示范法符合青少年学生爰好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。阎老师在看到班上有不少男同学留长发时，没有严加指责，而是去把自己的头发整理了一番。以身作则，为学生树立了典范。这更能对学生起到教育的效果，比直接指出要好得多。②陶冶教育法。教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中，阎老师首先自己理发，以自己的品德为情景对学生进行陶治，以感化学生，促进生思想转变，积极进取

162[简答题]材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缽少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。"陈老师听了说：这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了脸上露出了笑容。问题（1）请从德育方法的角度评析陈老师的行为（2）材料体现了哪些德育原则？

参考解析：（1〕胨陈老师正确使用了说服教育法。材料中，陈老师通过和杨朗交流沟通，运用讲道理的方式帮助他分析自身的优点和缺点，提高了杨朗的道德认识水平，激发了其改正缺点的决心。达到了良好的德育效果。（2）从德育原则的角度看，陈老师的行为体现了德育的疏导原则、因材施教原则、依靠积极因素克服消极因素的原则。首先，陈老师贯彻了疏导原则。陈老师针对杨朗身上的优缺点，循循善诱，以理服人，使杨朗获得了正确的道德认识。其次，陈老师贯彻了因材施教原则。陈老师观察到杨朗和其他学生不样，并且有针对性地挖掘杨朗身上的闪光点，采取了相应的德育方法做到了“一把钥匙开一把锁。再次，陈老师贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原则。陈老师有意挖掘杨朗身上的闪光点，并且积极引导杨朗发扬闪光自身的缺点，做到了长善救失，扬长避短。