第八章 中学班级管理与教师心理1.6

1101[单选题班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于0领导方式

A.权威的

B.民主的

C.放任的

D.迁就的

参考答案：B

参考解析：民主型领导方式的班主任与学生处于—种平等和谐的氛围中。班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。民主型的领导方式更有可能培养出人格健全的孩子

102[单选题班主任教育工作的重点应该放在0上

A.阶段性教育活动

B.日常性教育活动

C.课外教育活动

D.校外教育活动

参考答案：B

参考解析：班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上

103[单选题]班主任的经常性工作之一是设计并开展0。

A.小组活动

B.共青团活动

C.班级教育活动

D.课外活动

参考答案：C

参考解析：班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。

104[单选题以下关于课外活动的论述，正确的是0。

A.自习课属于课外活动

B.课外活动包括选修课

C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”

D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的地对学生进行的多种多样的教育活动

参考答案：D

参考解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机构组织得导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。

105[单选题班级、小组、共青团属于0

A.一般群体

B.正式群体

C.非正式群体

D.特殊群体

参考答案：B

参考解析：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制明确的权利、义务和职责分工。班级、小组、共青团符合正式群体的特征

106[单选题孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该0。

A.勒令二人停止，出去罚站反省，以做效尤

B.立刻制止，下课处理

C.“不理”“不气”，当他们是空气

D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理

参考答案：B

参考解析：当出现违反课堂纪律的情况时，教师应该首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。

107[单选题在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事，属于0。

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.教师促成的纪律

D.集体促成的纪律

参考答案：D

参考解析：集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。

108选题]“罗森塔尔效应”（亦称"皮格马利翁效应”）说明了教师的O对学生产生的影响

A.尊重

B.期待

C.责任心

D.品德

参考答案：B

参考解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生的重要影响

109[单选题]张老师相信，只要自己努力。就一定能提高班里学习困难学生的成绩明张老师具有较好的（）

A.教学反思能力

B.教学应变能力

C.教学效能感

D.教学策略

参考答案：C

参考解析：教学效能感一般指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题千表述的是教师的教学效能感。

1110选题当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现。这种现象被称为0

A.从众行为

B.社会助长行为

C.社会标准化行为

D.服从行为

参考答案：A

参考解析：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。题干中少数派的行为属于从众现象。

111[单选题课堂气氛的类型主要包括0。①积极的课堂气氛②消极的课堂气氛③斗争型课堂气氛④对抗的课堂气氛

A.①②

B.①②

C.③④

D.①②④

参考答案：D

参考解析：课堂气氛主要包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛

112[单选题王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现？0

A.去人性化

B.个人成就感低

C.情绪耗竭

D.缺乏工作动机

参考答案：C

参考解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的憬性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题千描述的是情绪耗竭的表现。

113[单选题]自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静地上自习，就克制住说话的冲动。在课堂纪律形成的原因与类型中，属于0

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.教师促成的纪律

D.集体促成的纪律

参考答案：D

参考解析：学生常常以“别人也都这么千”为理由做某件事情，他们的见解、偏见、信奉、爱好与僧恶往往都视集体而定，属于集体促成的纪律。

1114[选题]受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于0

A.皮格马利翁效应

B.瓦拉赫效应

C.首因效应

D.培哥效应

参考答案：A

参考解析：皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应；瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩；首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用；培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。

115[单选题]下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是0。

A.往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事

B.一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠暲碍等

C.不愿与学生接触交流

D.工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性

参考答案：B

参考解析：教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B项说法错误。

116[单选题职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的0，教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损

A.热情期

B.冷漠期

C.停滞期

D.挫折期

参考答案：B

参考解析：教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。热情期的特点是高希望且希望不切实际；停滞期的特点是仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点是感到无能，对其他人行为不满，而且开始经历情绪、生理与行为问题。冷漠期的特点是彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下主活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。至此，个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损

117[单选题教师职业倦怠的核心成分不包括0。

A.情绪衰竭

B.去人性化

C.发展动力缺失

D.个人成就感降低

参考答案：C

参考解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值

118[单选题王老师当班主任后，用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，建立档案，并依此进行教育教学工作。王老师的成长阶段属于0

A.关注情境阶段

B.关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.关注自我感受阶段

参考答案：B

参考解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注学生阶段的特征

119[单选题]李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于0

A.关注情境阶段

B关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.关注自我感受阶段

参考答案：A

参考解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题千描述的情况符合关注債境阶段的特征。

1120单选题年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，是因为这时教师还处在0

A.关注情境阶段

B.关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.关注自我感受阶段

参考答案：C

参考解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，题干描述的情况符合关注生存阶段的特征